Nesta obra, é apresentada uma intensa repercussão do debate epistemológico da Ciência, pela perspectiva da contribuição da filosofia da Ciência à formação de professores de Ciências. As formas de produção, validação e divulgação e apropriação do conhec...
Sinopse
Nesta obra, é apresentada uma intensa repercussão do debate epistemológico da Ciência, pela perspectiva da contribuição da filosofia da Ciência à formação de professores de Ciências. As formas de produção, validação e divulgação e apropriação do conhecimento científico, acabam por demonstrar aos docentes, o caráter provisório do mesmo e o caráter excludente de outras formas de conhecimento no debate da melhoria das condições de vida das pessoas, a ausência de compreensão das questões éticas e políticas que atravessam o desenvolvimento da ciência, e que decididamente afetam, perpassam e determinam muitas vezes as práticas educativas voltadas para o ensino de ciências na escola básica ou mesmo nas universidades.
Número de Páginas
152
Formato
14x21cm
Ano de Publicação
2026
Área
Ciências
1. GÊNESE DE UM OBJETO DE PESQUISA OU ENTRANDO NO MOVIMENTO DE UM OBJETO DE PESQUISA: PRIMEIRAS PALAVRAS
2. CAMINHOS METODOLÓGICOS
3. REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA EDUCATIVA
3.1 Reflexão ético-política
3.2 Reflexão curricular
3.2.1 Frente à sociedade da informação
3.2.2 Frente a outras formas de saberes ou conhecimento que não apenas os científicos
3.2.3 Frente à vivência dos alunos
3.3 Reflexão metodológica
3.3.1 Frente a um ensino memorístico, conteudista, estereotipante e dogmático
3.3.2 Frente às concepções indutivista e empirista de ciência
3.3.3 Frente aos modelos na ciência e no ensino de ciências
3.4 Reflexão afetiva
4. RECORDAR É RECONSTRUIR O VIVIDO: NO FINAL DA HISTÓRIA VOLTO AO PRÍNCIPIO?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
